家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表PAGE家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表九龍中學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄主講班級(jí)時(shí) 間培訓(xùn)內(nèi)容孩子需要挫折教育 一個(gè)看上去還不滿1周歲的小男孩想從馬路上登上路旁的人行道。這時(shí)孩子的媽媽并沒(méi)有伸出手去扶一下，而是微笑著說(shuō)：“小乖乖，自己上。來(lái)，我數(shù)一、二、三……”小男孩從多次失敗中吸取了教訓(xùn)，終于兩只腳都站到人行道上去了。從這個(gè)事例中我們不難看出，孩子的媽媽是在讓孩子體驗(yàn)挫折，以培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。相反的，我們當(dāng)中許多家長(zhǎng)，因?yàn)椤皭?ài)”孩子而對(duì)孩子百依百順，從不愿孩子受一點(diǎn)挫。田中和子說(shuō)過(guò)：如果中國(guó)的家長(zhǎng)缺少了點(diǎn)什么，我認(rèn)為主要愛(ài)的方法不對(duì)，溺愛(ài)會(huì)使孩子喪失自強(qiáng)的信心和能力。望子成龍反而成了望子成蟲(chóng)。未來(lái)的世界充滿挑戰(zhàn)，是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。“物競(jìng)天擇”、“優(yōu)勝劣汰”是人類生存的原則，我們不僅要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要給予孩子體驗(yàn)挫折和困難的機(jī)會(huì)，讓孩子在逆境中奮發(fā)，在挫折前笑口常開(kāi)。童心是可愛(ài)的，又是脆嫩的，童心不僅需要保護(hù)，也需要挫折教育。家長(zhǎng)建議九龍中學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄主講班級(jí)時(shí) 間培訓(xùn)內(nèi)容走出家教的誤區(qū)一位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在參加集體勞動(dòng)時(shí)“偷工減料”，被同學(xué)指責(zé)。該同學(xué)不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤，反而反唇相譏：“哼，弱智！光會(huì)勞動(dòng)有什么用！” 如此態(tài)度、如此語(yǔ)言，令我非常吃驚。

據(jù)我了解，這位孩子的家長(zhǎng)平時(shí)要求孩子一門(mén)心思花在學(xué)習(xí)上，從不讓孩子參加勞動(dòng)，常常連生活服務(wù)勞動(dòng)也“包辦”了。對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)勞動(dòng)，其家長(zhǎng)也頗有微詞，有時(shí)甚至暗示孩子：偷點(diǎn)懶，沒(méi)關(guān)系！ 很顯然，持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，常常只注重對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)，而忽視對(duì)孩子品德的教育。孩子以自我為中心，不關(guān)心他人和集體、不尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)觀念差。家長(zhǎng)不但不教育孩子，反而認(rèn)為孩子只要成績(jī)好，長(zhǎng)大才能出人頭地，品德好壞沒(méi)關(guān)系，有的甚至稱這樣的孩子是“當(dāng)大官的材料”。我姑且不論這樣的孩子會(huì)不會(huì)出人頭地，但有一點(diǎn)可以肯定：這樣的教育會(huì)使孩子成為不受大家歡迎的人，會(huì)使孩子在成長(zhǎng)的道路中碰到更多的困難。家長(zhǎng)建議主講班級(jí)時(shí) 間培訓(xùn)內(nèi)容獨(dú)生子女教育也要“四注意” 克服重養(yǎng)輕教的傾向。有些獨(dú)生子女家庭，只注重從生活等方面給孩子以無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而對(duì)孩子的德育卻很少提出要求。對(duì)孩子的不良行為很少加以限制，只注意孩子取得的成績(jī)，而對(duì)孩子的過(guò)失卻不聞不問(wèn)或者聽(tīng)之任之。這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。 不可急于求成。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳，盼望子女成才的良好愿望。但是，家長(zhǎng)不能不顧孩子的生理和心理特點(diǎn)，一味地高要求。

這樣做，不但不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，甚至?xí)?lái)嚴(yán)重的后果。 要大膽放手，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。知識(shí)是重要的，但更重要的是能力，尤其是獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如今許多獨(dú)生子女就是缺乏這種獨(dú)立能力、自理能力。這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，但缺乏?dú)立和自理能力，又如何在未來(lái)的社會(huì)中立穩(wěn)腳跟呢所以我們家長(zhǎng)要注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和社交能力，應(yīng)放心大膽地讓他們走出家門(mén)和同齡人一起玩耍、學(xué)習(xí)，這樣，孩子們可以相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 要愛(ài)而不溺，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)。愛(ài)子之心，人皆有之。愛(ài)在兒童的健康成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。但是許多家長(zhǎng)，特別是爺爺奶奶、外公外婆等對(duì)孩子的愛(ài)往往是溺愛(ài)。對(duì)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，要防止溺愛(ài)，要愛(ài)而有度，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)孩子的合理要求要盡量滿足，不合理的要求要限制，對(duì)孩子要愛(ài)，但一定要讓孩子知道什么是正確與錯(cuò)誤、美與丑、是與非的界限，讓他從小就懂得怎樣去做才是對(duì)的，等他養(yǎng)成了壞習(xí)慣再去糾正就困難了。家長(zhǎng)建議九龍中學(xué)家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄